准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师塞尔维亚女人好追吗，塞尔维亚好找女朋友吗生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(ji塞尔维亚女人好追吗，塞尔维亚好找女朋友吗ā)庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年一(yī)次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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